Our Kids logo
Our Kids logo

Szkoła XXI w. to nie wkuwanie: jak szkoły niepubliczne dbają o swoich uczniów?     więcej  

Szkoły Montessori vs szkoły waldorfskie

Porównanie szkół Montessori ze szkołami waldorfskimi w Polsce



Wśród najbardziej popularnych alternatywnych metod kształcenia najbardziej znane i popularne na świecie są pedagogika montessoriańska i waldorfska. Rodzice, którzy słyszeli o nich i o zaletach takiej formy edukacji, muszą odpowiedzieć sobie na pytania: która szkoła jest lepsza dla Twojego dziecka – szkoła Montessori czy szkoła waldorfska? Dlatego ważne jest aby poznać główne różnice między szkołami Montessori i szkołami waldorfskimi. Poniżej porównujemy te dwa podejścia.  kontynuuj czytanie...


Na tej stronie:


Placówki Montessori

Podejście Montessori stanowi unikalną alternatywę dla głównego nurtu szkolnictwa. Charakteryzuje się m.in. podejściem skoncentrowanym na uczniu. W Polsce placówki Montessori są dużo popularniejsze niż placówki waldorfskie/steinerowskie. Zarówno jedne jak i drugie to w większości przedszkola i czasami także szkoły podstawowe, które funkcjonują jako szkoły prywatne.

Klasy mieszane

W szkołach Montessori, w odróżnieniu od szkół tradycyjnych, klasy składają się z uczniów w różnym wieku. W przedszkolach i szkołach podstawowych występują często grupy wiekowe obejmujące dzieci z trzech różnych roczników, np. zajęcia dla maluchów od noworodków do dzieci trzyletnich, klasy przedszkolne dla dzieci w wieku 3-6 lat oraz klasy podstawowe dla dzieci w wieku 6-9 i 9-12 lat.

Decentralizacja nauczania

W szkołach Montessori uczniowie poruszają się po klasie, pracują nad własnymi zadaniami, komunikują się i współpracują ze sobą. Nauczyciele prawie nigdy nie prowadzą wspólnych zajęć dla całej klasy. Zamiast tego obserwują, służą pomocą, czasami udzielają uczniom krótkich "lekcji" (indywidualnych lub w małych grupach).

Wolność i elastyczność

Uczniowie mają dużo swobody w wyborze zadań, projektów i materiałów do nauki. Podczas gdy nauczyciele udzielają wskazówek, uczniowie wybierają zajęcia, które najbardziej ich interesują. Rozwijają swoje zainteresowania i zaspokajają ciekawość.

Konkretne uczenie się

Dzieci pracują z wieloma praktycznymi materiałami, takimi jak bloki, cylindry, belki czy wieże. Konkretna nauka jest głównym celem, szczególnie w przedszkolu i szkole podstawowej. W liceum następuje przejście do nauki bardziej abstrakcyjnej.

Minimum zabawy z udawaniem

Praca zorientowana na zadania jest ważniejsza od zabawy. Maria Montessori preferowała nazywanie zabawy dzieci właśnie „pracą”. W klasie nie ma lalek, maskotek, domków dla lalek, dziecięcych kuchni itp. Zamiast tego są prawdziwe kuchnie, prawdziwe (dziecięce) meble, narzędzia pracy, produkty spożywcze, przybory kuchenne i inne praktyczne przedmioty, z którymi dzieci mogą pracować.

Niezakłócony czas pracy

Uczniowie mają co najmniej jeden pełny nieprzerwany okres pracy, około trzech godzin dziennie. Nieprzerwany cykl pracy pozwala dzieciom realizować wybraną przez siebie aktywność przez długi czas, bez rozpraszania uwagi.

Kształcenie charakteru

Choć nauka jest ważna, to celem szkół Montessori jest kształcenie tzw. całego dziecka: jego charakteru, poczucia własnego "ja" i wartości. Dla przykładu, uczniowie uczą się dbać o siebie samych, o siebie nawzajem i o swoje otoczenie.

Minimum techniki

W większości szkół Montessori w bardzo niewielkim stopniu, jeśli w ogóle, stosuje się zdobycze współczesnej techniki. Jest to szczególnie widoczne we wczesnych latach. Komputery, tablety, tablice, telewizory i podobne urządzenia są rzadko używane.

Placówki waldorfskie

Filozofia szkoły waldorfskiej skupia się na uczniach. Podobnie jak szkoły Montessori, szkoły walfdorfskie (steinerowskie) mają wiele cech, które odróżniają je od szkół tradycyjnych.

Zindywidualizowany program nauczania

W szkołach waldorfskich uczniowie nie są zmuszani do „przyjęcia” uniwersalnego programu nauczania. Mają swobodę pracy w wielu dziedzinach i realizują własne zainteresowania.

Edukacja "całego" dziecka

Podejście waldorfskie nie koncentruje się wyłącznie na podstawowym programie nauczania. Celem jest kształcenie "całego" dziecka: "głowy, serca i rąk". Dzieci uczą się głową, sercem i rękami. Nauczyciele waldorfscy rozwijają zdolności dziecka do myślenia, odczuwania i działania.

Opóźnienie edukacji formalnej

Formalna nauka rozpoczyna się później niż w większości tradycyjnych szkół. Dzieci nie uczą się podstawowych przedmiotów, takich jak matematyka i czytanie co najmniej do klasy 1.

Skupienie się na kreatywności i sztuce

Sztuka i muzyka mają bardzo duże znaczenie w programie nauczania. Jest on nimi nasycony. Większość przedmiotów jest nauczana za pośrednictwem przekazów artystycznych, poprzez historię, sztuki wizualne, taniec, muzykę i rękodzieło.

Nauka poprzez wyobraźnię

W przedszkolu dzieci są zachęcane do zabaw w udawanie i zabaw wyobrażeniowych. W klasie jest dużo zabawek, materiałów plastycznych i gier. Dzieci spędzają dużo czasu bawiąc na świeżym powietrzu. Uważa się, że rozwija to ich wyobraźnię i umiejętności społeczne.

Nauka poprzez zadania praktyczne

Do klasy 3 uczniowie wykonują wiele konkretnych i empirycznych czynności. Biorą udział w różnych praktycznych zadaniach, takich jak gotowanie, sprzątanie i ogrodnictwo. Uczą się również stolarki, prac ręcznych i szycia.

Skupienie na naturze

Uczniowie otrzymują wiele naturalnych materiałów do pracy. Edukacja środowiskowa i nauka na świeżym powietrzu są bardzo ważne. Dzieci uczą się doceniać przyrodę i jej wartość.

Minimum techniki

Większość szkół waldorfskich nie używa urządzeń technicznych takich jak telewizory, komputery i tablety. Uważa się, że zbyt długi czas spędzony przed wszelkiego rodzaju ekranami może hamować wzrost fizyczny i ograniczać interakcje społeczne dzieci. Może to zakłócać ich rozwój społeczny i procesy poznawcze.

Główne podobieństwa między szkołami Montessori i szkołami waldorfskimi

Główne różnice między szkołami Montessori i szkołami waldorfskimi

Aby dowiedzieć się więcej o różnych podejściach przedszkolnych, o różnicach pomiędzy szkołami i przedszkolami Montessori, waldorfskimi i Reggio Emilia, przeczytaj nasz przewodnik. Opisujemy również szkoły i przedszkola w różnych miastach Polski, takich jak np. Toruń, Rzeszów, Olsztyn, Kielce, Bielsko-Biała, Gliwice.

Osoby, które to czytały, również oglądały: