Eksperci o rankingach i ich ograniczonej wartości

Na tej stronie:

Posłuchajmy ekspertów
Żaneta Cornily, Prezes zarządu, Dyrektor Szkół Pro Futuro
Jakub Lorenc, nauczyciel, Monnet International School
Natalia Boszczyk, polonistka i psycholog, Zespół Edukacyjny im. Lotników Amerykańskich
Katarzyna Tymińska, dyrektor, Dwujęzyczna Prywatna Szkoła Podstawowa im. A. Bućko w Wasilkowie
W cyklu EXPERT CORNER
Our Kids poleca

Posłuchajmy ekspertów

Kto wie na ten temat więcej niż eksperci, czyli osoby bezpośrednio zaangażowane i odpowiedzialne za organizowanie nauki - dyrektorzy szkół lub metodycy?

W ramach naszego Expert Corner o opinie w tej sprawie poprosiliśmy specjalistów z renomowanych szkół niepublicznych. Ich wideo opinie zostały także zawarte w artykule Rankingi szkół - opinie ekspertów.

Żaneta Cornily, Prezes zarządu, Dyrektor Szkół Pro Futuro

Profil: Szkół Pro Futuro

Rodzice powinni odpowiedzieć sobie na pytanie czym jest w ich opinii dobra szkoła i co jest najważniejsze w edukacji z punktu widzenia ich dziecka i ich, rodziców, np. czy głównym celem jest to, aby dziecko było olimpijczykiem. Udział w olimpiadach i konkursach jest ważny tylko jeżeli uczniowie robią to z pasji, a nie pod presją, bo zdrowie psychiczne uczniów jest kluczowe w całym procesie nauki. Bardzo ważna kwestia to jak tworzone są rankingi i jakie kryteria decydują o pozycji szkoły w rankingu. Bywają takie pytania jak np. czy szkoła posiada własny budynek czy wynajmuje. Nawet wielkość szkoły ma wpływ na pozycję w rankingu. Trzeba więc wiedzieć na jakich kryteriach opiera się ranking i czy kryteria te są najważniejsze w odczuciu rodziców i uczniów.

Jakub Lorenc, nauczyciel, Monnet International School

Profil: Monnet International School

W dobrej edukacji nie chodzi o pozycje w rankingach. Szkoły niepubliczne częściej zwracają uwagę na inne elementy w edukacji, postrzegając jako sukces wydobycie potencjału z każdego ucznia. Są najczęściej placówkami mniejszymi i mogą przez to skupić się na obszarach rozwoju każdego ucznia, a nie tylko na sukcesach na egzaminach. Jeżeli przekłada się to na bardzo dobry wynik na egzaminie to dobrze, ale nie jest to cel sam w sobie. Szkoły niepubliczne za swoją misję uważają nie zmuszanie uczniów do wkuwania, ale wychowywanie i wydobywanie z każdego ucznia tego, co jest w danym momencie w stanie osiągnąć. Nie każdy uczeń musi osiągnąć 100 proc. na maturze czy egzaminie. Sukces ucznia jest tu rozumiany inaczej i szkoły niepubliczne dbają w równym stopniu o bardzo utalentowanych uczniów, stawiając im coraz wyżej poprzeczkę, i o innych, którym oferowane jest wsparcie aby osiągnęli jak najwięcej na swoje możliwości. W szkołach niepublicznych jest większe dostosowanie pracy do potrzeb każdego ucznia, a nie zmuszanie wszystkich do wyścigu szczurów, często kosztem zdrowia psychicznego.

Natalia Boszczyk, polonistka i psycholog, Zespół Edukacyjny im. Lotników Amerykańskich

Profil: Zespół Edukacyjny im. Lotników Amerykańskich

W wielu szkołach bardzo dużą wagę przykłada się do wyników, ocen, nawet jeżeli w swoich materiałach informacyjnych szkoły podają, że nie jest to najważniejsze. Tymczasem taka filozofia oznacza nastawienie się na wyścig, presję i rywalizację, na to, czy ktoś inny przegra. Badania nt. zdrowia psychicznego - i młodzieży i nauczycieli, szczególnie w związku z pandemią - pokazują, że nie jest to dobra droga. Właściwa droga to dbanie o dobrostan. Szkoła powinna dbać o to, aby uczniowie nie byli nadmiernie obciążeni, nie rezygnując z tego, co jest istotne. Ważne jest aby uczniowie byli świadomi, czuli wsparcie, nawet w sytuacjach nieuniknionego stresu, nie czuli się osamotnieni. To kształtuje kompetencje nie do przecenienia także w dorosłym życiu. Szkoła powinna uczyć dbania o siebie na przyszłość. Dobrostan to temat, który wypłynął szczególnie w okresie edukacji zdalnej w pandemii i jest znacznie bardziej istotny w szkołach niepublicznych. “Człowiek, zwłaszcza młody człowiek to nie tylko głowa i umiejętności akademickie do opanowania”. W mniejszej szkole, która jest wspólnotą, łatwiej jest zadbać o zdrowie psychiczne, traktowanie na równi z rozwojem intelektualnym i fizycznym.

Katarzyna Tymińska, dyrektor, Dwujęzyczna Prywatna Szkoła Podstawowa im. A. Bućko w Wasilkowie

Profil: Dwujęzyczna Prywatna Szkoła Podstawowa im. A. Bućko w Wasilkowie

Jestem przeciwniczką rankingów. Często dobre, ale małe szkoły wypadają słabo w rankingach, bo mają mało uczniów. Niektóre szkoły są wyłącznie nastawione na rankingi. To uczniowie pracują ciężko na rankingi szkół, aby szkoły osiągnęły wysokie wyniki, a przecież w dobrej edukacji nie chodzi o wyścig szczurów. Dobre szkoły powinny celebrować sukcesy każdego dziecka, a nie tylko tych najbardziej wybitnych, wydobywać z każdego dziecka to co w nim najlepsze i w czym czuje się dobrze. Zbyt często szkoły skupiają się na tym, czego uczniowie NIE WIEDZĄ, nie umieją i piętnują to. To zniechęca dzieci do nauki i do szkoły i nie chcą podejmować nowych wyzwań. Dzieci powinny eksperymentować, próbować wielu różnych rzeczy, niekoniecznie takich, w których muszą być wybitne.

W cyklu EXPERT CORNER

Inne tematy, na które wypowiadają się nasi eksperci - warto się zapoznać z tymi opiniami:

Co daje szkoła niepubliczna czego uczeń nie dostanie w szkole publicznej?

Szkoła niepubliczna jest płatna. Dlaczego warto za nią zapłacić?

Szkoła niepubliczna a pandemia.

Etos szkoły niepublicznej - nauka to nie tylko wkuwanie.

W jakim sensie szkoła niepubliczna lepiej przygotowuje uczniów do świata XXI wieku?

Na czym polega prawdziwe indywidualne podejście do ucznia?

Our Kids poleca

Polecamy lekturę tych artykułów:

Rankingi szkół - opinie ekspertów

Rankingi i przegląd szkół. Wybór szkoły prywatnej w Polsce.

Osoby, które to czytały, również oglądały:

Warto przeczytać

4. Expo Szkół Niepublicznych, 10 lutego 2024 r. O tegorocznych targach

Rankingi, wyścig szczurów. Czy to najważniejsze? (opinie ekspertów)

Expert Corner - co eksperci mówią o rankingach i ich prawdziwym znaczeniu dla ucznia