Celem naszej placówki jest stworzenie środowiska edukacyjnego, które stymuluje rozwój dziecka, uczy go systematycznej i wytrwałej pracy, uczy pokonywania własnych ograniczeń i gwarantuje wysokie kompetencje pedagogiczne. Zadaniem naszych wysoko wykwalifikowanych nauczycieli jest wspomaganie ucznia w poznawaniu otaczającego go świata i motywowanie go do osiągnięcia sukcesu, który mierzymy na wiele sposobów.
The International School to międzynarodowa podstawowa szkoła w Warszawie, oferująca uczniom program edukacyjny, którego celem jest wykształcenie w nich najważniejszych kompetencji, jakimi są dziś dwujęzyczność, wiedza i umiejętności społeczne. Koncepcja pracy szkoły została oparta na dwóch fundamentach – podstawie programowej szkoły polskiej oraz wymaganiach programu kanadyjskiego, realizowanego w prowincji Ontario. Dzieci uczą się języka angielskiego metodą pełnego zanurzenia (immersji), czyli poprzez mówienie, słuchanie i interakcję w trakcie zajęć z języka, matematyki, przedmiotów doświadczalnych i humanistycznych, a także podczas zajęć praktycznych i artystycznych. Szkoła bazuje przy tym nie tylko na metodyce szkoły kanadyjskiej, kanadyjskich książkach oraz programach interaktywnych, ale również na wiedzy i doświadczeniu licencjonowanych nauczycieli z Kanady i Stanów Zjednoczonych doświadczonych w nauczaniu ESL w wielokulturowym środowisku. Na zakończenie kolejnych etapów edukacji uczniowie otrzymują świadectwa (Report Cards) i certyfikaty (Certificates) potwierdzające ich postępy w nauce, a na zakończenie roku świadectwa polskie. Dla uczniów szczególnie zdolnych szkoła oferuje specjalne wsparcie, a wszystkim zapewnia indywidualne podejście oraz udział w interesujących interdyscyplinarnych projektach, udział w warsztatach oraz w wycieczkach.
Rozmówczyni Our Kids: Dyrektorka szkoły Anna Rokicka
The International School, działająca w dwóch campusach, to szkoła podstawowa, która realizuje dwa programy nauczania - polski i kanadyjski. Szkoła prowadzi nauczanie w dwóch językach: angielskim i polskim, od 10 lat z sukcesem wykorzystując metodę immersji. Dodatkowo proponuje naukę języka francuskiego, hiszpańskiego i niemieckiego
Zdjęcia ukazujące miejsca i obiekty szkoły.
Kluczem do tego, jakie doświadczenia szkolne staną się udziałem Twojego dziecka jest program nauczania w szkole. „Program nauczania” odnosi się zarówno do tego, czego się naucza, jak i do tego, w jaki sposób to się odbywa. Rozważając różne programy nauczania, należy pamiętać, że niewiele szkół mieści się jednoznacznie w jednej kategorii. Programy nauczania większości szkół stanowią połączenie najlepszych praktyk zaczerpniętych z różnych typów programów. Mimo to większość szkół jest w stanie określić główny typ stosowanego w nich programu nauczania. Taką klasyfikację dla każdej szkoły znajdziesz na naszej witrynie OurKids.net.
Podejście do programu nauczania: TradycyjneTradycyjne podejście do nauczania za punkt wyjścia obiera treść merytoryczną zajęć. Jest to ustrukturyzowane podejście, w którym nauczyciel zapewnia jednolity program nauczania poprzez bezpośrednie nauczanie. Students are taught baseline knowledge and theoretical knowledge first, and then challenged to apply this to real world problems. Uczniowie zazwyczaj uczą się, obserwując i słuchając nauczyciela, poznając fakty i pojęcia z podręczników, a także wykonując testy i zadania pisemne, które wymagają od uczniów nie tylko wykazania się opanowaniem treści programu, ale także ich analizy i krytycznej dekonstrukcji. Dyskusje w klasie służą tworzeniu krytycznego dialogu na temat treści programowych.
Program nauczania: AkademickieGłówne nastawienie |
---|
Akademickie |
Indywidualne podejście do każdego ucznia | oferowane |
---|---|
Podział na grupy według poziomu na poszczególnych przedmiotach | |
Klasy mieszane wiekowo jako norma | |
Grupowanie uczniów w klasach według ich poziomu - częste | |
Częste stosowanie nauczania przy użyciu nowoczesnej technologii cyfrowej (według indywidualnych potrzeb ucznia) | |
Regularne możliwości niezależnej pracy uczniów pod kierunkiem nauczyciela | |
Zróżnicowanie systemu oceniania |
Rodzaj przedmiotu | oferowane |
---|---|
Doradztwo w zakresie strategii uczenia się; tworzenie nawyków | |
Dodatkowe wsparcie i przystosowania dla dzieci mających trudności subkliniczne |
Rodzaj przedmiotu | oferowane |
---|---|
Przystosowania | |
Modyfikacje | |
Dodatkowe wsparcie |
Specjalne potrzeby | ZakwaterowanieZ
| ModyfikacjeM | RemediacjaR |
---|---|---|---|
Niedorozwój ograniczający postępy w nauce | |||
ADHD (od umiarkowanego do zaawansowanego) | |||
Dysleksja (trudności w uczeniu się czytania i pisania) | |||
Zaburzenie przetwarzania słuchowego | |||
dyskalkulia | |||
Dysgrafia | |||
Zaburzenie przetwarzania językowego | |||
Upośledzenie zdolności niewerbalnego uczenia się | |||
Zaburzenia zdolności percepcyjnych i ruchowych | |||
Zaburzenia w rozwoju | |||
Autyzm | |||
Zespół Aspergera | |||
Zespół Downa | |||
Upośledzenie umysłowe | |||
Zaburzenia behawioralne i emocjonalne | |||
Problemy wychowawcze / trudna młodzież | |||
Kliniczna depresja | |||
Myśli samobójcze | |||
Nadużywanie narkotyków i alkoholu | |||
Zaburzenie opozycyjno-buntownicze | |||
Fizyczne | |||
Dyspraksja (Zespół niezgrabnego dziecka) | |||
Ślepota | |||
Głuchota | |||
Mukowiscydoza | |||
Wiele schorzeń fizycznych |
Program | oferowane |
---|---|
Program dla wybitnie utalentowanych w pełnym wymiarze czasu (równolegle do reszty szkoły) | |
Program dla wybitnie utalentowanych w niepełnym wymiarze czasu (tryb rotacyjny; równolegle do reszty klasy) |
Dostawa programu nauczania: Ta informacja nie jest obecnie dostępna.
Program | oferowane |
---|---|
Zindywidualizowane wzbogacanie przedmiotów nauczania (specjalny program) | |
Niestandardowy intensywny program nauczania (specjalny układ) | |
Nadzorowane indywidualne uczenie się (zindywidualizowany program dla wybitnie uzdolnionych) | |
Możliwości wykorzystania cybernetyki i informatyki (specjalny program dla wybitnie uzdolnionych) | |
Zinstytucjalizowane formy pomocy uczeń-uczeń (specjalne programy korepetycji udzielanych przez dzieci wybitnie uzdolnione innym uczniom). | |
Przyspieszenie w nauczaniu przedmiotow (wybranych) | |
Analizowanie przyszłej kariery (program dostosowany do wybitnie utalentowanych uczniów) | |
Nauka oparta na projektach (program specjalnie dostosowany do wybitnie utalentowanych uczniów) | |
Program mentorski (specjalnie dostosowany do wybitnie utalentowanych) |
Oferowane sporty | Konkurencyjny | Rekreacyjny |
---|
Kluby |
---|
Klub języków obcych |
Klub matematyczny |
Teatr muzyczny / Opera |
Klub na świeżym powietrzu |
Edukacja na świeżym powietrzu |
Klub poetycki i literacki |
Klub artystyczny |
Klub dramatu |
Klasa | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Szkoła dzienna | 1 870 zł / miesiąc | 2 000 zł / miesiąc |
This information is not currently available.
Klasy | Płeć uczniów | Zakwaterowanie | Liczba uczniów |
---|---|---|---|
przedszkole (6 lat) do kl. 8 | Szkoła koedukacyjna | Szkoła dzienna | Różna/różne |
Całkowita liczba uczniów | Różna/różne |
Liczba uczniów wszystkich klas na jednym poziomie | Brak informacji |
Liczba uczniów w jednym roczniku | 18 |
Płeć uczniów | Szkoła koedukacyjna |
Klasy | przedszkole (6 lat) do kl. 8 |
Dostępne zakwaterowanie | Nie |
% uczniów zagranicznych | Brak informacji |
# narodowości uczniów szkoły | Brak informacji |
przedszkole |
---|
Od lat spełniam swoją pasję – jestem przede wszystkim nauczycielem – polonistą – filologiem polskim.
I z urodzenia, i mentalności jestem rodowitą Wielkopolanką, mamą dwojga: Julianki i Daniela.
Studia polonistyczne, które ukończyłam na Uniwersytecie Adama Mickiewicza w Poznaniu, dały mi nie tylko niezbędne kompetencje do nauczania przedmiotu, ale i narzędzia – tak bardzo niematerialne – do odczytywania tajemnic ukrytych w słowach.
Od wielu lat jestem egzaminatorem języka polskiego Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Warszawie i nauczycielem mianowanym. Wielokrotnie towarzyszyłam moim uczniom w drodze ku ich wielkim sukcesom – wielu z nich uzyskało tytuły laureatów i finalistów ważnych konkursów oraz olimpiad. Jednak miarą sukcesu jest dla mnie zawsze stwierdzenie moich młodych ludzi, że język polski to „najfajniejszy przedmiot”.
Od sześciu lat pełnię funkcje zarządcze w szkołach dwujęzycznych i międzynarodowych: liceach i gimnazjach. Jako dyrektor szkoły głęboko wierzę w ponadnarodowe nauczanie, w edukację międzynarodową i wymianę dóbr duchowych, intelektualnych między narodami, ponad granicami. Równie mocno i nieustannie wierzę w ludzi, w zespół i wspólną pracę.
Prywatnie fascynuje mnie życie we wszelkich jego przejawach.